¿Por qué la PAU no es igual en todas las comunidades?

Hola a todoos, esa puerta que veis en la foto es la clase donde yo hice la PAU. Solo de mirar la foto puedo sentir el agobio pero al menos podemos estar tranquilos de que no vamos a tener que estar ahí otra vez jajaj.

Mi clase de bachillerato siempre ha sido bastante peleona, y a veces nos costaba entender por qué la PAU en algunas comunidades, como Madrid, nos parecía más difícil, con menos libertad de elección en las preguntas y más temario. Nos preguntábamos por qué no se hace un examen único para todos.

Por ello me ha parecido interesante buscar más información sobre ello, para entenderlo y pensar qué haría yo si estuviese en mi mano cambiarlo o dejarlo como está actualmente, al final lo veréis.

Tras investigar  he recopilado esto:

Muchos estudiantes critican que la PAU/EBAU no tenga la misma dificultad en todas las comunidades autónomas, lo que genera grandes diferencias en las notas. En algunas regiones los exámenes son más accesibles —por menos temario, más optatividad o preguntas más directas—, mientras que en otras son más exigentes, permitiendo que alumnos con un nivel similar o incluso inferior obtengan mejores resultados según dónde se examinen.

Madrid es uno de los casos más claros: la alta concentración de universidades y de grados muy demandados, junto con temarios y pruebas más amplias o difíciles, incrementa la competencia y dificulta alcanzar notas altas. Esto obliga a muchos estudiantes madrileños a buscar plaza en otras comunidades, mientras que alumnos de territorios con pruebas percibidas como más fáciles acceden a más opciones.

Estas diferencias se deben a la descentralización educativa, que ha generado hasta 17 PAU distintas. Aunque las plazas universitarias se asignan con una nota de corte única, las calificaciones no son comparables entre territorios. Por ello se reclama desde hace años una Selectividad única, pero su implantación es inviable a corto plazo. El PP, que gobierna en doce comunidades, ha reconocido que no podrá implantar una PAU común este año debido a las diferencias en los currículos de segundo de Bachillerato, especialmente en Historia de España.

Además, una PAU única requeriría profundas reformas legales, posiblemente inconstitucionales por invadir competencias autonómicas, como señaló el Tribunal Constitucional en 2012. Cada comunidad organiza la prueba con comisiones propias, distintos exámenes y criterios de corrección, lo que dificulta la homogeneidad. El Ministerio y los rectores coinciden en que sin un Bachillerato único no puede haber una EBAU única: la LOMLOE solo fija el 50–60% del currículo y el resto depende de las autonomías, que añaden contenidos propios y lenguas cooficiales.

Como alternativa, el PP propone “matrices” de contenidos comunes, pero estas pueden rebajar la exigencia, chocan con el acuerdo de los rectores —que exige dominar el 75–80% del temario para lograr la máxima nota— y son difíciles de coordinar por los distintos horarios y el riesgo de filtraciones. Mientras tanto, el alumnado sigue siendo el principal perjudicado, ya que compite en desigualdad por las plazas universitarias. Así, aunque el debate reaparece cada año, la estructura educativa actual hace que la unificación completa de la PAU siga siendo un objetivo lejano, y las pequeñas armonizaciones no corrigen las desigualdades, especialmente en comunidades como Madrid.

Y ahora llega mi turno:

Mi propuesta consiste en adaptar el sistema de admisión universitaria para tener en cuenta las diferencias territoriales existentes en la PAU/EBAU sin poner en duda el esfuerzo ni la preparación de ningún estudiante. Dado que actualmente no es posible una prueba única y que las notas no siempre son plenamente comparables entre comunidades, las universidades públicas de Madrid en este caso, podrían aplicar un reparto equilibrado de plazas.

Este sistema se basaría en reservar un porcentaje de plazas para estudiantes que hayan cursado Bachillerato y realizado la PAU en la Comunidad de Madrid, y otro porcentaje para alumnado procedente del resto de comunidades autónomas. Dentro de cada cupo, el acceso seguiría rigiéndose estrictamente por la nota, garantizando que todos los estudiantes compiten en igualdad de condiciones con quienes proceden del mismo ámbito educativo.

El objetivo no sería favorecer a unos frente a otros ni restar mérito a nadie, sino compensar un contexto de partida diferente y facilitar que los estudiantes puedan continuar su formación en su entorno cercano. Esto permitiría que más jóvenes madrileños, aun con diferencias mínimas de décimas, tengan opciones reales de estudiar en su propia ciudad, sin excluir ni perjudicar al alumnado de otras comunidades, que seguiría contando con plazas asignadas y criterios de acceso claros y transparentes.

También quiero dejar claro que no pretendo restar mérito a nadie; estoy seguro de que los estudiantes de otras comunidades trabajan igual de duro y se esfuerzan al máximo. Mi planteamiento se centra únicamente en garantizar oportunidades para los alumnos de su propia comunidad. Además, si hubiera una distribución más equilibrada de universidades por toda España, este tipo de desigualdad sería mucho menor, y para ello sería necesario invertir en crear y fortalecer centros universitarios en distintas regiones del país.

Y vosotros que pensáis, ¿estáis de acuerdo?